民众网记者 魏俊怡 济南报谈

　　刚刚适度的暑假中，“去哪儿”的解法广博，研学旅行是其中之一。

　　就在前几天起始的“行走黄河 品阅皆鲁”研学施行行径中，学生们在研学导师的引颈下，走进竹简汉墓博物馆、王羲之故园、孟良崮构兵牵挂馆等十多处研学点，对深奥的皆鲁文化有了亲身感知。

　　与“研学热”伴生的价钱虚高、货不合板、走马不雅花等乱象不同，连年来，济南市教师局将株连揽入怀中，从“研学育东谈主”的专科角度，聚会全市最优力量，构建了“品鉴济南”“品阅皆鲁”“品读中国”三级研学课程体系，打造了一个具有示范性、引颈性的“研学样板”。

　　从济南研学的跃迁之路中，咱们不错得到若何的启示？

“行走黄河 品鉴济南”研学行径起始

　　一

　　四肢一项范例渐进的系统性工程，济南的研学体系确立在纵向发展上纰漏可分为三个版块：

　　先说“塑形”版。通过文化植入来改变研学环境与面庞，是最径直的方式。研学是拓展学生视线的紧迫渠谈，亦然进行学科会通的紧迫门路，更是东谈主文交流的灵验载体，载动的是千年的泉水文化与黄河时髦。近几年，咱们看见济南市教师局“行走黄河 品鉴济南”“寻72名泉 品泉城泉水”“‘泉’在济南过暑假100条研学门路”等名堂的落地执行，看见学生在跨领域、多学科的环境中迸发出别具谈理的感知，更看见黄河、泉水主题研学所蕴含的蕴意与带来心灵滋润，其中的文化赋能之功，起到“一语谈破”的作用。

“行走黄河 品鉴济南”行径中，学生在龙山文化行状体验“钻木取火”

　　再说“赋能”版。擢升学生对“学”的理解，好意思满“边走边学”“边学边悟”“寓教于乐”“融学于趣”，是济南研学施行的第二个层级。比如，“寻72名泉 品泉城泉水”课程组织学生走遍72名泉，孤苦完成648个泉水数据的测量，酿成完满翔实的（包括每眼泉的经度、维度、海拔高度、PH值、熔化性固体容量（TDS）等）泉水数据，学生撰写泉水研学日志300余篇。不仅提供“自主式”学习空间，磨练学生自主念念考、疏浚交流和团队联结智商，还提供“施行性”学习平台，擢升其对新环境的相宜智商和新事物的接纳智商。学子们或是览名胜古迹、寄情于山水之间，或是结良师辛苦、探索社会真义，在研学的流程中得以好意思满精神的自足、东谈主生的清爽。

　　临了说“共生”版。在济南的研学施行教师中，“共生”一词被时时说起，而要作念到共融共生，则需要研学名堂愈加契合教师拓展发展的需要，成为推动基础教师更正发展更紧迫的门路。伫立在奔腾怒吼、障碍入海的九曲黄河前，学生们不时会被其荒疏的沸腾人命力所颤动。在济南市教师局蛊卦的“行走黄河”系列研学课程中，基础常识与火热施行细巧衔尾，寻遍九省、追根究底，涵盖地舆、历史、生物、语文、数学等多学科的“第二课堂”，让学科会通当然的发生，买通了施行教师与表面常识间的壁垒，是肆业问路之旅，亦是树德树东谈主之途。

“寻72名泉 品泉城泉水”行径中，学生在查对泉水测量数据

　　二

　　“到此一游”不成为，真“研”真“学”技艺取“真经”。若咱们仔细“剖解”济南研学施行的教养作念法，得以一窥其高质料发展的深层密码。

　　其一是有广度，为不同庚学段、不同酷好点、不同认识值的孩子遐想更为个性化的“研学套餐”。拿“行走黄河”系列研学名堂来说，该课程分为“品鉴济南”“品阅皆鲁”“品读中国”三层体系，分歧针对小学、初中、高中三个学段开展行径，构建了熟悉且完备的课程体系，当然能取得诚笃、学生与家长的好评如潮。

　　参与过“寻72名泉 品泉城泉水”研学施行行径的学生王舒涵告诉记者，通过在研学流程对“泉水四度”数据进行测量，我方提前掌持了地舆经纬网的常识点，当前地舆成绩一直名列三甲。学生于依诺则暗意，我方是小学五年级参与的寻泉研学行径，在参与流程中不仅收成了常识，更擢升了靠近贫困的勇气与决心，对当今初中的学习活命大有裨益。

“寻72名泉 品泉城泉水”行径中，学生在进行“泉水体测”

　　其二是有温度，像对待我方孩子雷同保险好研学学生的行程。绽开“寻72名泉 品泉城泉水”研学行径的手册，咱们不错看到，济南市教师局对研学的生老病死标准、研学安全教师等方面进行了系统的梳理与严谨的诡计，不仅制定了精通的安全保险预案、救急有规划，还依据不同的学生年级、特色，建立了明确的研学单干，如厚爱经纬度和海拔高度测量、泉水温度测量、泉池尺寸测量等。

　　据济南市教师局研学职责专班职责主谈主员梁勇先容，在“行走黄河 品鉴皆鲁”研学行径中，参与者既有品学兼优的学生，也包含对研学有酷好、善于钻研探究的学生，“研学教师从学生安全、议论性名堂携带、团队合作、皆鲁文化学习等各方面全面指挥学生成长，让孩子们在行走的课堂中成长。”

“行走黄河 品阅皆鲁”行径中，学生在沂蒙红色影视基地参不雅

　　其三是有深度，从匡助孩子确立遐想、净化心灵、感悟东谈主文、雕刻相识等认识脱手，缓助专科化的研学东谈主才戎行，让研学名堂落实确实有保险、有深度。拿“行走黄河 品鉴济南”研学课程中来讲，三年来，济南市教师局分期分批从各区县、直属学校抽调主干力量成立职责专班，在鼓吹研学课程蛊卦、组织师生研学施行行径、绘图研学舆图等一系列职责施行中，磨练缓助了专科化的研学东谈主才团队。团队成员分组包片、实地调研、长入体例、研发课程，细化到每个基地、逐日行程、每个时刻点，具体到每堂课，谁厚爱、讲什么、何如讲，作念到了课程堂堂有遐想、行径个个有有规划、学生东谈主东谈主有体现。

　　济南市学生发展携带中心主任张宏刚告诉记者，济南市教师局与各研学基地联袂并进，积极打造“行走黄河 品鉴济南”研学品牌，酿成IP形象、构建IP矩阵，以黄河文化为中枢酿成研学课程、研学导师、研学基地、研学文创等完满研学体系，接续鼓吹泉水文化与黄河文化有契机通，讲好新时期济南黄河故事，推动优秀传统文化创造性滚动、转换性发展。

　　三

　　从“迷濛无序”到“健康有序”，在学生与家长们的心中，这两年济南的研学课标签发生了逆转性的变化。这些课程深受学生瞻仰，并不是样子有多花哨，而是“研”力“学”力“爆棚”、胜在施行，胜在实质。

　　改日如何把济南的研学课办得更好更长远？济南市教师局有念念考，策动。

“行走黄河 品读中国”行径中，研学师生在黄河壶口瀑布前合影

　　需要立国法、划红线。比如，四肢教师与旅游的跨界会通，研学旅行的监督惩处也要与时俱进。教师部门和市集监督惩处部门如何调和？行业标准和圭臬何如界定？专揽部门有必要进行前瞻性念念考、统筹性鼓吹，呵护研学施行健康有序发展。

　　再如，研学旅行具有粗俗的教师价值、社会价值，要在品牌创意、清澈遐想、实质品性险阻功夫，确实为学生的所见所闻、所感所获做事。

　　又如，皆集科技朝上与时期发展的条目，在研学旅行流程中不错提高技艺含量，建立完善评价和响应机制，好意思满从“一次性”到“可记忆”的障碍，好意思满助力学生成长、赋能学生发展的教师认识。

“行走黄河 品读中国”行径中，研学师生在河南三门峡留影

　　关于全市各学校来说，如何模仿以“行走黄河”为样板的三级课程体系，如何用好“趟出来”的研学施行，如何哄骗好研学舆图的“脚手架”，成为下一步作念实作念优研学职责的关键。

　　苏格拉底说：“教师不是灌注，而是燃烧火焰。”研学施行等于这么一个燃烧孩子求知欲和探索欲的场所。在随地打卡的上升之中，不妨静下心来深度念念考，念念索一下研学该有的形状。

　　（图片开首：济南市教师局 视觉中国）甲级职业联赛